الدرس النحوي في مرحلة التعليم الثانوي في الجزائر : دراسة وصفية نقدية

Abstract

0

موضوع البحث :الدرس النحوي في مرحلة التعليم الثانوي في الجزائر- دراسة وصفية نقدية ،يبحث في الإشكالية الآتية :هل يمكن أن نوَّحد الدرس النحوي في مرحلة التعليم الثانوي وفق مذهب نحوي واحد ،وهل الدرس النحوي بصوته الحالية في مرحلة التعليم الثانوي قادر على تخريج طالب يحسن القراءة والكتابة و التكلم بالعربية ،ويتذوق النصوص الأدبية قراءة وتحليلا وإدراكا ويهدف البحث إلى الوقوف عند الاضطراب الحاصل في المنهاج التربوي والكتاب المدرسي وطرق تدريس النحو في الجزائر من ناحية اختيار المذهب النحوي والهدف من تعليم النحو العربي. ولتحقيق أهداف البحث طبق المنهج الوصفي والاستعانة بالاستبيان الذي استطلع آراء أساتذة اللغة العربية في التعليم الثانوي حول المنهاج التربوي لمادة النحو وطريقة وأهداف تدريسه كأداة للدراسة الميدانية،ومن النتائج المتوصل إليها: - غياب المرجعية الفكرية في المنهاج التربوي فلم يحدد المذهب النحوي المختار لتدريس النحو العربي. - المنهاج لا يتلاءم مع مستوى الذهني والنفسي للطلبة . - الحجم الساعي لا يتلاءم مع دروس النحو. - المنهاج غير وظيفي ولا يساعد الطالب في تنمية قدراته اللغوية . - عناوين المنهاج والكتاب المدرسي غير مضبوطة ضبطا دقيقا. - غلبة الجانب النظري على الجانب التطبيقي . - الطريقة الجديدة التي تعتبر درس النحو رافدا للنص الأدبي غير وظيفية ولا تحقق الأهداف. The subject of the Research: The Lesson grammar at the secondary stage of education in Algeria - descriptive study cash , looking at the problem from :can unite the lesson grammar at the secondary stage of education in accordance with the doctrine of the Syntactic one, and whether the lesson grammar current cast his vote at the secondary stage of education is able to graduate students improve reading, writing and speaking Arabic, and taste his food again literary texts read and analysis aware research aims to stand when confusion in educational curriculum and school textbooks teaching methods as in Algeria, on the one hand selected syntactical doctrine the aim of education as Arab. In order to achieve the objectives of the research applied descriptive approach and the use of the questionnaire sought the views Arab language teachers in secondary education on educational curriculum material as the method and objectives taught as a tool to study field, and the results reached: - The absence of reference to the curriculum educational intellectual doctrine did not specify syntactical chosen for teaching as Arab. - The curriculum is not consistent with the level of mental and psychological recovery for students. - size seeking does not fit with lessons as. - The curriculum is not functional, and it does not help the student in the development of linguistic abilities . - addresses the curriculum and school textbooks uncontrolled fine-tuning. - a preponderance of theoretical side applied to the side . - New method , which is considered as a non-functional literary text does not achieve the goals. Sujet de recherche: la leçon de grammaire dans l'enseignement secondaire en Algérie" étude descriptive et critique", traite la problématique suivante: Est-il possible d'unir la leçon de grammaire dans l'enseignement secondaire, conformément à la doctrine grammaticale , et est-ce-que cette leçon dans sa forme actuelle dans l'enseignement secondaire peut former un étudiant diplômé sachant lire , écrire et parler l'arabe, et goûter des textes littéraires?

La recherche vise à tenir l'agitation dans les programmes scolaires, les manuels et les méthodes d'enseignement de la grammaire en Algérie et choisir la doctrine et le but de l'enseignement de la grammaire arabe. Pour atteindre les objectifs de la recherche appliquée selon l'approche descriptive et l'utilisation du questionnaire, qui a exploré les points de vues des enseignants de la langue arabe dans l'enseignement secondaire sur le programme de la matière grammaticale , la méthode et les objectifs de l'enseignement en tant que domaine d'étude. Parmi les résultats obtenus, on peut citer: - L'absence de référence intellectuelle dans les programmes scolaires: la méthode grammaticale choisie ne précise pas la grammaire de la doctrine choisie pour enseigner la grammaire arabe. -le programme ne correspond pas avec de niveau mental et psychologique des étudiants. - le volume horaire ne correspond pas aux leçons de grammaire. - Le programme est non pratique et ne permet pas à l'étudiant d'enrichir ses compétences linguistiques. - Les titres des programmes et du manuel ne sont pas bien contrôlés et précis. - La prédominance de la partie théorique sur le côté pratique. - La nouvelle méthode, qui est étudié comme un affluent du texte littéraire est non fonctionnelle et ne peut pas atteindre les objectifs