Les « parlers jeunes » pour une stratégie de communication intergénérationnelle en contexte universitaire

Abstract

Notre article a pour finalité de questionner les parlers jeunes algériens, dans leurs dimensions sociale et didactique, employés dans une communication intergénérationnelle. L’étude postule l’idée que l’intégration des parlers jeunes, pratiques réputées pour leur dynamisme variationnel, dans un contexte universitaire, pourrait faire l’objet d’une stratégie en vue de promouvoir les relations enseignant/étudiant. Notre contribution tente donc de répondre au questionnement suivant : Ces pratiques langagières, catégorisées comme « jeunes », peuvent-elles être employées entre enseignant/apprenant en classe pour une meilleure communication intergénérationnelle ? quel pourrait être leur rendement en termes didactiques (dans une situation d'enseignement/apprentissage)? Les parlers jeunes algériens ont été mis à l’épreuve pour deux générations : la génération des jeunes exprimée dans l’étude par la Génération Z, composée des personnes nées à partir de 1995 ; et la génération plus ainée, exprimée dans l’étude par la Génération X, composée des personnes nées entre 1961 et 1981. Un échantillon aléatoire de 28 étudiants et 14 enseignants universitaires a été pris pour représenter respectivement la génération Z et la Génération X. L’étude a montré que le parler jeune dispose d’un rôle non négligeable pour établir un rapport de confiance dans une relation jeunes/moins jeunes (séniors). Il pourrait faire l’objet d’un moyen communicatif idéal pour les relations sociales et académiques d’ordres intergénérationnelle et didactique The present work puts into examination Algerian youth languages, with their social and didactic dimensions, used in an intergenerational communication. This study argues that youth languages and practices known for their variational dynamism, in university context, could be a strategy to promote teacher/student relationships as a promotion of language appropriation. Our objective is to answer the following question: Can, these language practices categorized as "youth", be used between teacher/student in class for a better intergenerational communication? Algerian youth languages were put to the test for two generations: youth generation expressed in the study by the Generation Z, composed of people born from 1995, and the older generation, expressed in the study by the Generation X, made up of people born between 1961 and 1981. A random sample of 28 students and 14 teachers was taken to represent respectively the Generation Z and the Generation X. The results of this study showed that youth languages have a significant role in building a relationship of trust in a young-old relationship. It could be the subject of an ideal mean of communication for intergenerational social and academic relations. يهدف هذا المقال إلى مساؤلة لغات الشباب الجزائرية ببعديها الاجتماعي والتربوي المستخدمة في التواصل بين الأجيال. تفترض هذه الدراسة فكرة أن دمج لغة الشباب والممارسات المعروفة بديناميكيتها المتباينة في الجامعة، حيث يمكن أن يشكل ذلك استراتيجية لتعزيز علاقات المعلم /المتعلم للتحسين من أداء تعلم اللغة تهدف الدراسة لللإجابة على السؤال التالي: هل يمكن استخدام هذه الممارسات اللغوية، المصنفة كـ "لغة شباب" ، بين المعلم / المتعلم في القسم من أجل تواصل أفضل بين الأجيال؟ تم اختبار لغة الشباب الجزائري بين جيلين جيل الشباب Z المعبر عنه في الدراسة بجيل والتي تتكون من أشخاص ولدوا مطلع عام 1995 ؛ والجيل الأكبر سنا، والمعبر عنه X في الدراسة بجيل ، الذي يتكون من أشخاص ولدوا بين عامي 1961 و 1981. تم أخذ عينة عشوائية X لجيل و Z من 28 طالب و 14 أستاذ لتمثيل الجيل أظهرت الدراسة أن للغة الشباب دور مهم في بناء علاقة ثقة بين شاب و متقدم سنا. يمكن للغة الشباب أن تكون أداة تواصل مثالية للعلاقات الاجتماعية و الأكاديمية بين الأجيال.