جدلية العلاقة بين المناهج النقدية الحديثة والمعاصرة والنصوصو التراثية

Abstract

يعتبر التراث قضية بالغة الأهمية في الفكر الحديث والمعاصر، وانشغالا ساير الوعي النقدي بمنجزات الحداثة وأدرك الإشكاليات التي قد تؤثر سلبا على خصوصية النصوص التراثية العربية، التي تشكل مفهوما ثابتا يرفض التيار المتشبث بالماضي العربي تفكيكه، بينما تلقى تيار آخر مناهج الغرب بصدر رحب وراح يسائل المتون التراثية العربية بها فبين هذا وذاك يتأرجح النص القرائي، وتتباين القراءات النقدية بتباين المواقف من النص التراثي ومن المنهج الحداثي، وهو ما يولد جدلية الاتصال والانفصال بينهما، ويدعو للبحث في خلفيات المناهج وغايات القراءات النقدية، أهو النص القديم أم كسب شرعية المنهج الجديد؟ وقد تم التوصل إلى نتائج عديدة من بينها أن قراءات بعض النقاد المعاصرين للتراث هي سعي لكسب شرعية المنهج وانتصار له على حساب النص، وهو ما يندرج ضمن جدلية الاتصال والانفصال بين النص القارئ، والمنهج، ولتحاوز هذه الإشكالية وغيرها لابد من بحث سبل التكامل بين المعارف والعلوم والمناهج وتحديد العلاقة بين القارئ والنص، ومعرفة خصوصية النص والمنهج. Heritage is a very important issue in modern and contemporary thought, and a preoccupation with the critical awareness of the achievements of modernity and realized the problems that may negatively affect the specificity of Arab heritage texts, which constitute a fixed concept that the current clinging to the Arab past refuses to dismantle, while another current received the methods of the West with a wide chest and began to ask the Arab heritage materials about it, between this and that the heritage text oscillates, and the critical readings vary with the different positions from the heritage text and the modernist method, which generates the dialectic of connection and separation between them, and calls for research into the backgrounds of the curricula and the ends of critical readings, is it the old text or the gain of legitimacy for the new method? many results have been reached, including that the readings of some contemporary critics of the heritage are an effort to gain the legitimacy of the method and its victory at upon of the text, which falls within the dialectic of communication and separation between: the text, the reader, and the method. In order to overcome this problem and others, ways of integration must be explored between Knowledge, sciences, and methods, identifying the relationship between the reader and the text, and knowing the privacy of the text and the method