Pedagogical Innovation In Algerian Higher Education: A Comparative Approach To Institutional And Teaching Practices

Abstract

This research examines pedagogical innovation in Algerian higher education, focusing on newly recruited teacher-researchers and pedagogical discourses. It aims to determine whether innovation stems from common practice or professional requirements. The hypothesis posits that innovation reflects an institutional ideal shaped by international influences rather than practical needs. Using official documents and teacher responses, the analysis reveals alignment on innovation's impact on professional skills but highlights divergences in its implementation. تتناول هذه الدراسة الإبتكارالبيدواغوجي في التعليم العالى الجزائري مع التركيز على كفاءات الأساتذة الباحثين الجدد والخطابات البيداغوجية وتهدف إلى تحديد ماإذا كان هذا الإبتكار نابعا من الممارسات الشائعة أو متطلبات مهنية تنطلق الفرضية من أن الإبتكار يعكس نموذجا مؤسساتيا متأثرا بالسياقات الدولية أكثر من احتياجات الأساتذة تكشف النتائج عن توافق بين الوثائق المؤسساتية وتصورات الأساتذة حول تأثير الإبتكار على المهارات المهنية مع الإشارة إلى وجود تباينات في تطبيقه الفعلي